关于后疫情时期提升高校辅导员意识形态教育能力的思考
日期:2020-08-21 00:00:00  发布人:admin  浏览量:764

习近平总书记曾在全国宣传思想工作会议上指出:“能否做好意识形态工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力。”高校辅导员作为开展大学生意识形态教育工作的关键主体,肩负着维护高校意识形态安全,不断巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要使命。高校辅导员要想履行好这一使命,就必须高度重视意识形态教育工作,不断提升意识形态教育能力。关于上述议题,我有如下思考同大家分享、交流:

疫情前后意识形态斗争的三种表现及一种趋势

      一是新冠疫情爆发前,意识形态斗争主要表现为中美“贸易战”。例如:中美贸易摩擦不断;断供中兴芯片;华为5G遭西方反华势力联合抵制等。二是新冠疫情防治时,意识形态斗争主要表现为疫情“舆论战”。例如:全民居家隔离,海外敌对势力做起“人权”文章;国内防控得当,反华媒体污蔑中国数据造假;欧美疫情失控,无德政客疯狂“甩锅”中国等。三是新冠疫情在国内得到有效控制后,意识形态斗争主要表现为国家“安全战”。例如:印度在边界问题上越线挑衅;全国人大通过《国安法》,港独暴徒再次黑手袭警;海峡对岸台湾当局绑架民意,加速台独步伐等。
     上述挑战涉及贸易、科技、外交、反分裂等各方面斗争。但透过现象看本质,这种种斗争实际上都是意识形态斗争在各个领域的具体表现。可以预见的是,随着全球新冠肺炎疫情的发展,后疫情时期的世界,将经历一轮民粹主义泛滥、民族主义高涨、保护主义兴起和逆全球化浪潮的冲击,国内外意识形态斗争也将日趋激烈。作为意识形态斗争的前沿阵地,高校意识形态工作将面临更大的挑战,这就对高校辅导员的意识形态教育能力提出了新的更高的要求。

        后疫情时期提升辅导员意识形态教育能力的三重价值国家安全、民族复兴的战略任务。大学生意识形态教育是一项战略任务、铸魂任务。辅导员是开展大学生意识形态教育的骨干力量,其意识形态教育能力如何,一方面影响着我国后疫情时期大学生群体意识形态安全;另一方面,更与我国后疫情时期新时代社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴事业息息相关。

        高校思政课堂育人的有益补充。辅导员在日常生活学习中与学生接触最为密切,涉及意识形态课堂教育、第二课堂教育等各个层面。因此,在意识形态教育中,思政教师主要承担第一课堂理论教学,辅导员则主要负责第二课堂实践引导。辅导员提升意识形态教育能力,能有效提升高校思政课堂育人效果,是后疫情时期高校“大思政”建设的有益补充。

辅导员专业化、职业化、专家化发展的必然要求。一方面,高校要牢牢掌握意识形态工作领导权,必然要求高校辅导员提升专业能力,高水平的开展意识形态教育,成为做好高校意识形态工作的专门人才。另一方面,只有不断提升辅导员意识形态教育能力,才能使辅导员自如运用马克思主义原理来解释社会现象、运用社会主义核心价值观来引领学生成才、运用新时代最新的理论成果来回应学生困惑,从而不断提升职业素养和专家化水平,向着职业化、专家化的方向迈进。

后疫情时期提升辅导员意识形态教育能力的四条路径

读原著、悟原理,修炼深厚心法。高校辅导员要提升意识形态教育能力,首先要搞通马克思主义理论,参透意识形态“心法”,做到真学真懂真信真用,方能习得意识形态教育的其他本领。
     要系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学习马克思主义理论。既要学习马列经典原著,又要学习以习近平新时代中国特色社会主义思想为代表的马克思主义中国化最新成果。“要坚持读原著、学原文、悟原理”,将对社会主义意识形态的认同外化为行动,深化为信仰,修炼好意识形态深厚“心法”,使自身意识形态教育基础扎实,意识形态引领底气十足。

广涉猎、辩思潮,提升敏锐眼力。高手过招,往往声东击西,暗度陈仓。辅导员在意识形态教育领域,要想克敌制胜,就必须练就“眼观六路”和“火眼金睛”的本事,涉猎辨析各种社会思潮,抓住学生思想问题本质,提升意识形态教育“眼力劲儿”。
     一方面,要有广度。西方敌对势力将意识形态斗争精心包装在自由主义、宪政主义以及普世价值等思潮中,带着文化交流的面具,潜移默化的影响大学生对社会主义意识形态的认知。辅导员要广泛涉猎各种思潮知识,对目前国内外涌动的主要社会思潮有所了解,清楚掌握与我国社会主义意识形态相违背的思潮的理论内涵、主要特点及其局限性、虚伪性和欺骗性。从而正确分辨各类意识形态,准确定位各种社会思潮,在意识形态教育中对学生进行正确的引导。
     另一方面,要有深度。辅导员要深入学生群体,通过日常接触、校园活动等各种方式,掌握大学生最新的思想动态,敏锐捕捉大学生在意识形态领域出现的问题苗头。留心那些不起眼的“小事儿”,一针见血的看到其反映出的大学生意识形态问题,并及时进行有效梳理和引导,在大学生意识形态发生波动之前进行干预。

站讲台、练笔杆,塑造矫健身形。后疫情时期的大学生,以“00后”为主体,作为“互联网新人类”,他们兼具了观点鲜明、知识丰富、思想独立等特点。“亲其师,信其道。”辅导员要赢得大学生“亲其师”,做到有温度的日常服务管理即可,而要想赢得后疫情时期大学生“信其道”,则必须站稳讲台,写好文章,塑造矫健“身形”,方能另后疫情时期的大学生对辅导员的意识形态教育“身手”心悦诚服。
      站稳讲台,首先要尊重讲台。辅导员要高度重视思想政治教育课堂主渠道建设,尽量避免照本宣科,不要将授课人异化为“PPT朗诵机”;尽量避免流于形式,不要将形策课异化为“看视频+年级会”。唯有不断磨练授课技巧,不断创新授课方法,把事说清,把理讲透,在讲台上迸发理论光辉和人格魅力,辅导员才能树立“布道”权威,才能有效开展大学生意识形态教育。
     写好文章,首先要勤于动笔。一是勤于承担文字工作,锻炼文字功底,积累敏锐“文感”;二是勤于总结日常工作,形成案例心得,逐渐打磨成好文章;三是勤于摘录文献讲座,梳理观点结论,深度延展成好文章;四是勤于记录突发奇想,及时抓住灵感,一挥而就成好文章;五是勤于打磨思政课程,调整教案结构,将“写好文章”同“站稳讲台”相结合,逐步将一堂成功的思政课演化为一篇完整的论文、网文。

新媒体、微传播巧用网络利器。后疫情时期,由于防疫需要,人们将更加依赖互联网,网络新媒体也将成为意识形态斗争的前沿阵地和大学生意识形态教育的重要课堂。高校辅导员在开展大学生意识形态教育时,要善用新媒体,熟悉微传播,将互联网用成自己手中一把意识形态教育“利器”。
     一方面,要培养高度的网络敏感性,在网络空间中做到及时发现问题,敢于发声、善于发声,引导大学生群体的舆情风向。另一方面,要变被动为主动,利用微信、微博、抖音等新兴的网络技术工具作为自己意识形态教育的载体,以学生喜闻乐见的形式达成意识形态教育的目的。

大学生意识形态教育是一项事业、一门学问、一种实践。高校辅导员要认清国内国际发展大势,把握中国特色和国际比较、肩负时代责任和历史使命,不断锤炼意识形态教育能力,有效增强社会主义意识形态对大学生的凝聚引领,为后疫情时期的高校意识形态安全“三全育人”工作做出自己的贡献。(作者:牛少轩 单位:西北大学)

 

 

 

 

 

 

 

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